4 7 · 6 · 1 3 3 · 3是 ： 从 内 容 入 手5| 1 3 · 4情 趣 教 学7 4 3 4 3 6 4 · 3 1 5| 2 · 6 小 学 生 自 我 约 束 能 力 差2 4 1 1 4 4 · 1 2 · 6 7 2 · 3| 6习 惯 注 意 于 自 己 感 兴 趣 的 事 情2 4因 此6 7| 3 4 7 6 2 · 4 · 2 · 7 3 6 2| 5 7 · 3 1 · 5| 4如 果 指 导 也 能 把 重 点 放 在 引 发 学 生 的 情 趣 上6 2 5 6 7 3 7往 往 会 事 半 功 倍6 4另 外1 · 1 6 6| 7 3学 生 以 命 为 主1| 5因 此2 1 1| 1| 2 7| 4 6 1 3还 要 指 导 学 生 把 握 内 容6 6 4 6 · 5防 止 偏 、 跑2 5| 6 2 下 面6 6 6依 步 骤5 5 1 5 5| 2 5| 7 7 3 · 4 3| 4 · 5 1简 单 谈 谈 如 何 引 发 学 生 的 写 作 兴 趣3| 1 2 1 6 4 6 2 （ ） 课 前 准 备4 1| 1在 课 前3 2| 1 6 5| 3 · 4 · 2 4 6| 4 5让 学 生 收 集 有 关 的 写 作 素 材6 · 5 6| 2 7| 5| 5 5| 1学 生 对 此 非 常 有 兴 趣1 1 7 7| 2 1 3 3 · 3往 往 会 准 备 很 多 材 料5 7| 7| 4| 3 2| 7 7学 生 在 收 集 材 料 时5 · 7| 3 · 3 7 3会 去 观 察 事 物3 4 · 1 3 1 6 · 3 5这 时 需 要 指 导 学 生5 · 7 1 4| 1 · 3 · 3| 7 · 2 1 5 6 4 1 6 4 5在 观 察 事 物 时 要 细 致 地 、 有 条 理 地 观 察7 · 1 3 7 4 2 7 6 1 7 4 6| 6可 以 从 他 们 感 兴 趣 的 地 方 着 手2 6| 2 3 · 3 6 3 · 7但 也 要 求 观 察 全 面4 4 6 6 4| 2 5有 了 充 分 的 准 备3 · 5| 3| 7 6 7 6| 5 3 5 2课 上 就 会 有 写 不 完 的 内 容7| 2当 然7 6 1 3| 5 2| 6 5 · 5 1 7 1| 6 6教 师 要 在 课 上 指 导 学 生 取 舍 材 料7| 3 · 1| 3| 3| 2 6 1 5 2 6| 3 · 3| 4 · 3这 样 才 能 在 时 才 能 找 到 事 物 的 特 点7| 4 3 3言 之 有 物6 3| 4 1言 之 有 序5 1 3 4 4 1 · 2 · 3 6 4 · 1 3 1 2 2 6 4也 可 以 专 门 用 一 节 课 交 流 收 集 来 的 材 料5 5 · 1 7与 此 相 反4有
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专辑名称：永利澳门官
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