5问3 · 6 1 4 7 2 1 5 · 1 4 6 4 5 4| 6大 部 分 的 教 师 都 会 这 样 教 学 ： 首 先6 · 2 7 4| 7 2我 们 要 审 立 意6 5 3 1 6 · 5 · 7 3 2 2目 让 我 们 写 什 么 ； 其 次4 2 7| 2 1 4 6 2 1怎 样 选 取 材 料 ； 再 有3| 5 4 3 3 3 5| 6怎 样 组 织 材 料 等 等2 5 · 4 · 5| 2 2 5 7 4 5 7 5| 6 6这 样 教 学 不 但 教 师 讲 着 枯 燥 无 味3| 1 · 1| 5 1 1 7 4 1 · 7 1学 生 写 起 来 也 是 绞 尽 脑 汁3| 4 4 · 7| 7| 6 1 · 5| 7 4 6 6| 4 5 2 2| 6仍 然 觉 得 写 不 出 什 么 来 ； 既 使 写 出 来 了4| 7 6 · 1 1 2也 会 趋 于 形 式3| 5 4| 7 · 7 · 4缺 乏 真 情 实 感5 2 3 2 · 7 2 4| 3正 是 这 样 造 成 了 难7 · 5 7 · 7| 4学 生 学 着 难4 · 2 4| 4 7| 3教 师 教 着 更 难6 2| 7 · 6 1 · 7 5 5 7 7那 么 如 何 使 简 单 起 来 呢2 4 2 3 3| 5 · 1 6| 2 · 7 1| 7 7 7| 2 7| 3 2| 5 1 7 6 2 5 我 认 为 使 简 单 的 最 行 之 有 效 的 办 法 是 ： 从 内 容 入 手1 · 2 · 7 7情 趣 教 学6 1 3 5 6| 4| 6 5 7 6 · 4 2 小 学 生 自 我 约 束 能 力 差6 · 2 3 1 · 4 · 2| 4| 1 2 · 4 1| 6 4习 惯 注 意 于 自 己 感 兴 趣 的 事 情7 6因 此6| 2 · 3| 3 4 5 · 2| 5 · 3 1 · 1 1 2 3| 5 2 3 · 6 3如 果 指 导 也 能 把 重 点 放 在 引 发 学 生 的 情 趣 上6 · 5 2 3| 5 6| 5往 往 会 事 半 功 倍7 1另 外6 5 3 2 1 5学 生 以 命 为 主6 7因 此1 6 3| 2 6 3 2 · 6 7 · 1还 要 指 导 学 生 把 握 内 容6| 2 5 6 5防 止 偏 、 跑5 7| 3 5 下 面2 1 3依 步 骤4 2| 5 5 2 2| 7 · 7| 2 · 4| 5 4 1 3 · 3简 单 谈 谈 如 何 引 发 学 生 的 写 作 兴 趣7 6| 2 1 5| 4 6| 1 （ ） 课 前 准 备7 7| 7在 课 前1 · 4 · 7 1 1 · 6 1| 1| 3 7 7| 5让 学 生 收 集 有 关 的 写 作 素 材4 1学 生
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